Juegos de verano, despedidas y descanso

Mitad de agosto, estamos en ese impás entre el final de un curso: cierre, recordar las últimas actividades y juegos de verano, este curso con despedida de nuestros gulubitos más grandes que siguen su camino; y entremedio con descanso, sí, pero también preparando el terreno, entrevistas, nuevas familias,  puesta a punto del espacio, renovando material, y poniendo al día el blog para contarles lo que pasa por el bosque de Gulubú y también porque contar lo que hacemos me ayuda a  reflexionar y poner orden, es una manera de revisar mi labor, si estoy ofreciendo lo que los niños necesitan, lo que cada uno necesita...

 "Lo que necesitan los niños, como todas las personas, es un entorno estable, que facilite un vinculo de apego seguro, autonomía para poder expresar su poder personal, orden y libertad (si no hay equilibrio, mal asunto), y sentir que pertenecen (son parte de un grupo) y que son importantes (pueden aportar su trabajo a ese grupo), además de espacios seguros donde puedan practicar habilidades sociales y de vida."

 Beatriz Muñoz

Freya Blackwood

Los juegos

"El arte es una actividad dinámica y unificadora. El dibujo, la pintura, o la construcción constituyen un proceso complejo en el que el niño reune diversos elementos de su experiencia para formar un todo con un nuevo significado. En el proceso de seleccionar, interpretar y reformar esos, elementos, el niño nos da algo más que un mero dibujo o pintura; nos proporciona una parte de si mismo: como PIENSA, como SE SIENTE y como VE...” 

Viktor Lowenfeld 


Un clásico ya de las propuestas veraniegas de Gulubú, un lienzo en blanco en el suelo, pintura y sus cuerpecitos. No hay más consigna que la de no salir con pintura por el resto de la casa. Cada uno empieza a su ritmo, a algunos les cuesta ensuciarse, otros enseguida se untan todo el cuerpo; hay quien se centra en las huellas que deja en el papel y quien gusta de sentir la pintura en su cuerpo...

Anita Jeram

"Ver un mundo en un grano de arena,
y un cielo en una flor silvestre,

Sostener el infinito en la palma de la mano,
Y la eternidad en una hora"

William Blake









El parque en cada estación nos ofrece algo distinto. En verano las mañanas a la sombra son momentos de juego increíbles...

 Y como no, los juegos con agua, un imprescindible: diversión y refrescar 2 en 1...

 
 " Lo importante no es el dibujo sino el dibujante [...]. La meta no es conseguir obras bonitas sino individuos seguros de sí mismos, capaces de relacionarse y disfrutar de los demás y de su entorno y de expresar desinhibidamente sus ideas, sentimientos y emociones" 

Lowenfeld, V. 










Ofrecerles distintos materiales y estructuras para pintar, dibujar, expresarse, sin modelos, sin dibujos impresos. Con la mínima instrucción sobre como usar el material, en este caso las acuarelas con pincel y agua... A veces más tiempo, otras menos, pero siempre se produce un silencio y una concentración hasta que de repente lo ven claro:¡Ya está! o ¡Otro papel!

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Freya Blackwood

 
“El juego verdadero es 
espontáneo, incierto:
 nunca se sabe a dónde va a llevar. 
No consiste en ganar o perder, 
ni en alcanzar un objetivo o hito”.

Carl Honoré






Para que el juego espontáneo ocurra hace falta que se sientan seguros, tranquilos y en confianza. También hace falta tiempo para que surja y algunos elementos no muy definidos (que sirvan para todo, que puedan ser todo). No dirigir, interrumpir ni intervenir. A veces un comentario o una sugerencia pueden desviar un plan interno y terminar con el juego espontáneo. Me gusta estar presente pero a su servicio, me piden que les ate una tela o les baje un material...El resto surge solo
 

 Jugamos con agua pero también en el agua...

Otra manera de refrescarse y jugar: preparar helados caseros con fruta y yogur...mmm qué rico!

 
Las despedidas


Llega el verano y sabemos que viene un momento difícil,  y ya preparando el libro de fotos que se llevarán de recuerdo es imposible no emocionarse viendo lo chiquitos que son cuando entran, los mil juegos, habilidades y logros que han desplegado en los meses o años que habitaron el bosque de Gulubú. Sé que los seguiré viendo, pero también sé que ya no compartirán conmigo esa confianza que da la cotidianidad del día a día...

"El camino hacia la independencia se va cimentando mediante la seguridad de un acompañamiento de amor, respeto y comprensión"

Rebeca Wild

El descanso

 
"En el descanso y el silencio encontramos
la gran fuente de la creatividad"

 José Mª Toro Ales


Y ahora sí, toca descansar, relajarse y así encontrar ideas para nuevos juegos, materiales, propuestas,... cargar pilas y disfrutar. Es cierto que cuesta un poco desconectar cuando tu trabajo te gusta, te atrapa, y forma parte de tu manera de entender la vida y que siempre hay cositas que arreglar y preparar cuando los gulubitos no están, pero eso no quita que paremos y descansemos, dediquemos tiempo a la familia y a nosotras mismas.

Feliz verano!

Hasta septiembre!

Anita Jeram

Ojos mágicos

Ojos mágicos

Ernesto me contó que su hijo dibujaba unos dragones espectaculares, llenos de colores
y formas extrañísimas. Luego agregó:
por la escuela, dejó de hacerlos.

¿Dónde fueron tus dragones?

¿Dónde fueron tus intensos soles?
Dibujabas con colores
cielos diferentes,
cielos arbitrarios,
necesarios.

¿Dónde estaban, dónde
era que los encontrabas?
¿Dónde los veías con los ojos
de tu alegría?

Se escondieron en tu escuela
o en rutinas de oficinas
de llegar y que durmieras
o salir cuando abrías
ojos que los descubrían.

La verdad no los alcanza.
Volverán hechos poesía,
un amor, o la aventura
de tu vida.

Luís María Pescetti


Todos los niños tienen sus "dragones" y unos ojos mágicos que inventan, descubren y ven el mundo de manera única. A través de su mirada podemos redescubrir el mundo, pero tenemos que dejarlos ser y no imponer la nuestra. Ojalá la escuela no destierre sus dragones.


Dibujando con ojos mágicos

Siempre me ha fascinado la dedicación y pasión con que dibujan los niños pequeños. Cómo mantenerla, porqué llega un momento en que dicen no sé dibujar, y copian o dejan de dibujar.
Los gulubitos más grandes realizan ya trazos muy definidos y a voluntad, mientras dibujan relatan lo que ven, lo que imaginan...yo observo.

Encontré estas ideas sobre como posicionarnos para acompañar el dibujo infantil y me parecieron un buen punto de reflexión. Son de Glòria Vives y este es su blog:

-Intervenir muy poco en sus dibujos (solo cuando nos invitan) y nunca con dibujos que aporten una carga simbólica (si dibujamos, hacemos rayas, redondas, puntos y nunca pájaros, casas, coros, flores...).Lo hacemos por varias razones:

1. Porque la carga de significado del dibujo de un adulto toma todo el protagonismo y anula todas las experiencias que el niño ha llevado a cabo en el mismo papel.

2. Porque aprenden a copiar nuestros símbolos y van perdiendo el instinto de dibujar las cosas tal como las ven. Por ejemplo, casi todos los niñas dibujan casas de doble tejado donde no han vivido nunca, pájaros como si fueran un signo de “visto” que no tienen ningún sentido porque no entienden que son (si no tiene ni pico , ni ojos, ni patas!) y árboles de algodón que no tienen hojas, ni ramas , ni raíces... Son símbolos que han aprendido de los padres o educadores y que les ahorra rebuscar en cómo es el objeto realmente. Y como que los padres los entendemos, ya nos está bien (estas formas son más semblantes a la escritura que al dibujo y cuanto más tarde entren en su imaginario, mejor).

Si el padre no entra en la propuesta del niño con su dibujo muy hecho, el niño no compara ni juzga si su dibujo está bien o mal hecho...

-Procuramos no preguntar nunca qué es. Porque a veces no es nada, a veces no es y ya será y ya nos lo explicará y a veces solo quería probar el “retu” nuevo... No esperamos que todos sus dibujos “sean”.

-No los guardamos, ni los colgamos si no nos lo piden para sacar la carga de dibujo definitivo a un ejercicio o a un juego (a pesar de que si me enamoro los rescato y los guardo de estranquis...). -Intentamos evitar juzgar ni positivamente ni negativamente, y que vivan el dibujo como una experiencia (a pesar de que hay que reconocer que el a menudo se me escapa uno: “qué bonito!”...).

-Trabajamos encima de apoyos variados que nos encontramos. Procuramos huir del DIN A4 blanco ordinario. Dibujamos en sobres de facturas, en cajas de galletas abiertas, en sobras de las bolsitas de té (y vivimos la experiencia del minidibujito...)

-Ponemos al alcance material con el cual puedan ser autónomos (que se destapen fácilmente y que no se envuelvan mucho). Siempre lo tienen al alcance y no nos necesitan para usarlo.

Esto no quita, está claro, que un día nos ponemos con las pinturas y hacemos un “cuadro para colgar”...

Las habichuelas mágicas

De adultos damos por hechas muchas cosas y muchos fenómenos de la naturaleza los pasamos por alto, por eso está bien contagiarnos de su curiosidad y dejarnos maravillar por como crece una planta de una semilla. No se trata de dar grandes lecciones de ciencias naturales sólo sembrar la curiosidad y observar ¿qué pasará?

No es asombroso?



Manos mágicas

Los ojos mágicos, esa capacidad de ver y asombrarse, de ver e inventar, de ver e imaginar, va acompañada de manos que experimentan y crean, tocan y sienten, hacen y aprenden...

Experimentamos con barro (arcilla)

Pintamos, esta vez,huevos 

Jugamos con pan rallado. Su textura tan parecida a la arena nos ayuda a crear minimundos, nos aporta experiencias sensoriales y nos invita a dibujar y trazar espirales,...todo surge de una propuesta con un material, las actividades las crean ellos...

Y otra característica de los ojos mágicos es ver un charco no como una dificultad si no como una oportunidad

Vínculos y relaciones, el tejido mágico que nos une


Otra de las magias que suceden en el bosque de Gulubú es ver como se crean y  se construyen las relaciones. Procurar un ambiente relajado en el que todos podamos sentirnos cómodos y dedicarnos a ser quienes somos sin tener que estar alerta o defendiéndose o reclamando atención, es uno de los objetivos del proyecto. Y dentro de ese ambiente, los vínculos que se crean entre los gulubitos jugando y compartiendo experiencias son muy grandes. La llegada de un nuevo gulubito reajusta al grupo, nuevas necesidades que atender y nuevas emociones, un momento delicado, cuidado y con mucho respeto.

 La magia del verde
 

Maggie Chiang

En nuestro encuentro de gulubitos de primavera hicimos una excursión muy recomendable por el Camí del Rec.
Como siempre, es un disfrute ver a los gulubitos y pasear con ellos por la naturaleza. 
Son muchas las ventajas de estar en contacto con "el verde" para los niños, pero sin duda, es genial para todos y cada vez más siento que son los gulubitos que me llevan a mi de excursión y les doy gracias por eso.
Y es que como dice Heike Freire, "es maravilloso ver con ojos de niño un espacio natural. Está comprobado que la naturaleza estrecha muchísimo los vínculos entre padres e hijos y con la comunidad"





Pasamos puentes, vimos una cueva, renacuajos, un lagarto, flores, ....

Gracias por tanta magia! Seguimos creciendo, descubriendo, jugando, aprendiendo 

Kaatje Vermiere

Casi primavera

 "Cuando estoy con niños no soy nadie, y el mayor privilegio que tengo cuando me acerco a ellos es ser capaz de olvidar que siquiera existo, ya que ésto me ha permitido ver cosas que uno se perdería si uno fuera alguien- cosas pequeñas, simples pero verdades muy preciadas. No es siempre imperativo ver grandes cosas, pero es de la mayor importancia ver el comienzo de las cosas. En sus orígenes hay pequeños brillos que pueden reconocerse en cuanto algo nuevo se esta desarrollando"

María Montessori
discurso publicado en el libro Educación y Paz


Agradezco a mi labor como madre de día todos esos momentos en que puedo ver esas cosas simples, el comienzo de las cosas, que para los niños pasan cada día (cada día hacen y descubren el mundo por primera vez) pero que a los ojos apresurados y distraídos de los adultos pasan desapercibidas. Los pequeños son muy sensibles a las estaciones y cuando los días empiezan a hacerse más largos hay como una explosión de energía en ellos, con más ganas de estar al aire libre y moverse. Como también coincide con que ya llevan medio curso juntos están más en confianza y unidos, con un vínculo más fuerte.

Jimmy Liao

 El cielo es agua de aire

y allí navegan 

aviones sin vela,

aves sin motor,

cosas que no veo,

tal vez jirafas, quizás leones, 

globos enormes,

nubes, limones.

Algunos naranjos

y ningún banco.

Ramas, jazmines, 

chocolate, grisines.

Doctores que preguntan,

hormigas que conversan.

Perros moviendo la cola,

abuelas con más abuelas,

ninguna sola.

                                                                          No miento si un día vi 

que tu sonrisa venía de ahí.

Luís María Pescetti

Son días de alargar la hora del parque y dar rienda suelta a sus juegos. Seguimos apasionados por los vehículos por un lado, especialmente maquinaria de construcción y camiones; y animales, sobre todo dragones y lobos. Así que allá vamos con el camión, la excavadora y gruñendo o aullando.

También celabramos el carnaval, como siempre a nuestra manera, ofreciendo disfraces y dejando que ellos elijan qué, cómo y cuando. Les ayudo a ponerse lo que ellos quieren, bailo con ellos si me lo piden, dejo que me prueben orejas y collares, ...pero me cuido mucho de decir el dragón no lleva falda, o una mariquita no tiene orejas de cebra,  o es una varita mágica no una espada, ...pueden aullar con vestido de hada o bailar delicadamente con el de dragón.

Otra propuesta con éxito asegurado es la piscina de confetti, ¡nos encanta!

Algunos niños disfrutan siendo maquillados, pero pintarse uno mismo y ver la transformación en el espejo es mucho más interesante para todos.

Helen Oxenbury

 "Los niños no se ayudan mutuamente del mismo modo que nosotros. Se respetan recíprocamente y sólo intervienen cuando hace falta ayuda. Esto nos da verdadera luz, porque es evidente que intuyen y respetan la necesidad esencial del niño: la de no ser ayudado inútilmente."

María Montessori






En estos 6 meses nuestros gulubitos han ido construyendo un vínculo cada vez más fuerte, a base de juegos compartidos, pequeños acuerdos, muestras de afecto, ayuda mutua...Aprender a convivir, a relacionarse, a cuidarse, ayudarse, negociar, compartir, respetarse,...

 

Naranjas y Zapatos

"La forma de pensar de los niños es diferente y misteriosa. Diferente porque diferentes son sus intereses, sus opiniones, sus preocupaciones en cuanto al mundo de los adultos. Misteriosa porque es difícil de entender. Los niños a menudo dicen una cosa para comunicar otra, o no dicen exactamente lo que piensan, puesto que podría comportarles problemas con nosotros, los adultos”

Francesco Tonucci 

Y fascinante es escucharlos y observarlos, descubrir sus razonamientos sin imponer los nuestros. Ver qué ideas tienen y cómo las llevan a cabo. Puede parecer que actúan sin pensar, pero no es así, tienen un plan, piensan estrategias y cambian de idea, elaboran planes alternativos...

Y la propuesta artística...

Estrenamos pinturas nacaradas en soporte vertical. Cambiar la forma de pintar la convierte en una experiencia nueva, otros movimientos, otra perspectiva, otra coordinación. Viajar de la mesa de las pinturas a la pared con cuidado de no manchar le añadía emoción y diversión a la actividad

Y eso es todo por ahora, en la próxima les contamos nuevas aventuras, aprendizajes y encuentros. Abran bien los ojos y el corazón, estén atentos a los pájaros, las flores y los bichos, sientan el sol y el viento, bailen mucho, abracen, lean cuentos, sonrían...ya es ...Casi Primavera!!❀

 

A un lado por un tiempo

Sonja Danowski

"Quédate a un lado por un tiempo y deja espacio para aprender y observar cuidadosamente lo que los niños hacen, y después, si lo has entendido bien, tal vez enseñar sea diferente."

Loris Malaguzzi

Estos días han visitado el bosque de Gulubú algunas familias y siento que a veces no consigo explicar del todo qué hacemos las madres de día, qué distingue mi proyecto de otros servicios a la infancia. Digo que se desarrolla en un ámbito familiar, el entorno casero, la atención individualizada, el juego libre, la libertad de movimiento, el acompañamiento emocional, ¡la ratio! que nos permite todo eso....pero aún así, falta algo, hay un además, más sutil e imperceptible, que está en la forma de estar, es ese quedarse a un lado por un tiempo. Tenemos la idea que las personas que trabajan con niños deben ser una especie de animadores que hablan fuerte y cantando todo el tiempo, que distraen y hacen reír a los niños aprovechando para enseñar los colores y los números a cada paso. Pero para que enseñar sea diferente es necesario observar cuidadosamente lo que los niños hacen. Hacen sin que les digamos qué y cómo y cuando o muy bien o muy mal.
Es difícil transmitirlo, pero cuando pasas horas, días y meses observando a los niños en un ambiente relajado y te das cuenta de todo lo que hacen, prueban, intentan, observan, relacionan, consiguen , piensan, experimentan y sienten....Te das cuenta que cualquier intevención por muy bienintencionada que sea es una interrupción de un proceso muy complejo que se está dando en cada niño que juega libremente. Aclaro, que eso no significa dejarlos solos, necesitan nuestra presencia, nuestra mirada, nuestra escucha, nuestras palabras también claro pero no invadiéndolo todo, respondiendo, confirmando, preguntando a veces pero no esperando la respuesta correcta, sólo preguntando para pensar juntos como sería? Necesitan también nuestros límites, la contención que les da seguridad, tranquilidad. Y también nuestro modelo, como estamos, como hablamos con otras personas, como tratamos a los animales, como comemos, como cuidamos de los demás y de nosotras mismas. En todo momento estamos enseñando y en todo momento estamos aprendiendo

 

"Jugar es la expresión más alta del desarrollo humano; en la niñez, por sí solo, es la libre expresión de los que hay en el alma de un niño" 
Friedrich Froebel

 

Noemí Villamuza

Estamos de acuerdo en que no hay manera de jugar que no sea libremente, y que la manera de conocer mejor a un niño es verlo jugar. Cada uno a su manera, con sus intereses....adivinan qué está interesando mucho, muchísimo en el bosque de Gulubú desde hace un tiempo?

Dicen que estos intereses tan intensos por un tema (coches, dinosaurios, trenes...) en niños muy pequeños son positivos y señal de inteligencia. No sé, está claro que apoyar aquellas actividades que surgen de su interés es acompañar su desarrollo y que ojalá esto fuera posible también en edades más avanzadas ya en la escuela, cuando los intereses propios quedan postergados por los intereses del currículum o de la mayoría del grupo (si tienen la suerte de trabajar por proyectos) y cuando los temas obligatorios les quitan el interés por aprender, ese tan auténtico y genuino que vemos en un niño pequeño por lo que le apasiona.


El movimiento libre es más una actitud que un mueble

De las actividades propuestas este mes tengo unas fotos de los gulubitos pasándoselo en grande con un circuito casero que montamos como alternativa al parque unos días de mucho viento. El circuito consta de una banqueta pequeña, un banco alargado, una mesa, y un colchón...sobra decir que dio para mucho, mucho movimiento, exploración, aventura, emoción. Incluía asumir pequeños riesgos, superar temores, orgullo por sus logros, alegría...si me pedían ayuda me ponía más cerca y ofrecía una mano, no les decía qué o cómo moverse.
Las redes, si siguen como yo proyectos educativos en esta línea, verán  están llenas de fotos de mobiliario Pikler ( que me encanta, me parece que puede ser muy útil) pero no es imprescindible. Sí adecuar el espacio, pero no tener una colección en casa de cubo, rampa, escalera, triángulo...
¿porqué? porque el movimiento libre es más cuestión de actitud que de mobiliario. Una actitud de confianza en las capacidades del niño, de respeto por su ritmo e iniciativa y de conocimiento de que el desarrollo motriz es un proceso madurativo y por lo tanto no necesita ser enseñado (ni puede ser apurado).

Ambiente Pikler

"Ilustración de Virginie Maillard. - bougribouillons.fr "

Experimentamos sin más. No hacen falta álbumes de fichas

Siento que tengo que hacer un llamamiento a todos los profesores de infantil y primaria. No como educadora, hablo como madre. Mi hija, ya en la secundaria, ha traído a casa una media de 6 x 10 álbumes sin contar que a veces son más por lo de plástica, y actividades complementarias. Me llena de ternura ver los dibujos y redacciones de mi hija y quiero conservarlos..... pero he tenido que rescatarlos entre quilos y quilos de fichas fotocopiadas y cartulinas pegoteadas, cortándome los dedos al abrir unas 80 encuadernadoras metálicas oxidadas.
Lo inexplicable es esa necesidad de mostrar un resultado para explicar cuanto han trabajado nuestros hijos (y sus maestras), pero en realidad nos hemos perdido lo importante, el proceso. (el resultado sólo es importante si ha quedado plasmado algo de ese proceso y algo del alma del niño, cosa que pocas veces pasa al rellenar una ficha fotocopiada todos igual)

"Cuando decimos que amar educa, lo que decimos es que el amar es como un espacio donde acogemos al otro, donde lo dejamos aparecer, en el que escuchamos lo que dice sin negarlo desde un prejuicio, supuesto, o teoría.
Amar educa. Si creamos un espacio que acoge, que escucha, en el cual decimos la verdad y contestamos las preguntas y nos damos tiempo para estar allí con el niño o niña, ese niño se transformará en una persona reflexiva, seria, responsable que va a escoger desde sí. El poder escoger lo que se hace, el poder escoger si uno quiere lo que escogió o no, ¿quiero hacer lo que digo que quiero hacer?, ¿me gusta estar donde estoy?”, son algunas de las preguntas que aparecen.
Para que el amar eduque hay que amar y tener ternura. El amar es dejar aparecer. Darle espacio al otro para que tengan presencia nuestros niños, amigos y nuestros mayores."

Humberto Maturana 

Sarah Reilly

Enlaces sobre intereses intensos en niños pequeños:

https://ecochildsplay.com/2017/02/01/childhood-intense-interests-obsessions-dinosaurs-trains-princesses-horses-etc/
https://www.xatakaciencia.com/psicologia/por-que-a-los-ninos-les-gustan-tanto-los-dinosaurios
http://www.faculty.virginia.edu/childstudycenter/Planes%20trains%20and%20automobiles.pdf
https://www3.nd.edu/~kkelley/publications/articles/Alexander_Johnson_Leibham_Kelley_CD_2008.pdf

Sobre movimiento libre
 https://bougribouillons.fr
https://tetaaporter.com/2015/10/05/movimiento-libre-y-actividad-autonoma-que-implican/ 
http://mater-pater.blogspot.com/2016/04/los-enemigos-del-desarrollo-infantil.html 
https://familiasenruta.com/fnr-crianza/crianza-viajera/emmi-pikler/