Días de verano

Dodo Oka

Li demanem al mes d'agost
que doni ales als seus dies
lliscant per les emocions
de les vacances i la vida.

Plenes de dèries,
plenes d'afanys,
hores embolicades d'alegries
i de sibarites bretolades afegides.

Isabel Barriel

Alison Lester

Le pedimos al mes de agosto que le dé alas a nuestros días de verano, pero no, no estamos de vacaciones. Igual el verano se encarga de marcar un ritmo diferente y por eso también llevábamos un tiempo sin entrar al blog. ¿Cómo ponernos al día rápidamente? Seguimos con la fórmula veraniega de la revista del verano, y les ofrecemos el número 2. Para hojear a la sombrita de un árbol, o cerca del mar, o delante del ventilador...
 

Noticias Gulubú2

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La revista del verano

"Niños de arena/ de arena y sal/ corren por la arena
de pies descalzos/ senderos de tierra y arena
niños de arena/ de arena y sal/ Por la mañana dibujan una ballena
y la sueltan al mar/ Niños de arena/ de arena y sal
corren por la arena/ corren por la arena/ de pies descalzos
por senderos de tierra y arena/ Delfín de arena agua y sal
por la playa corriendo está/ Niños de arena/ de arena y sal"

Del disco Gato Peludo
Sebastián Rivero

Y llegó el verano, casi sin darnos cuenta...dias largos, sol, juegos con agua...y pienso en una nueva entrada para mantenernos conectados. Son ya muchas entradas al blog en el que voy intercalando temas más generales con cosas más nuestras, de nuestros gulubitos. Son muchas las novedades y el verano no es tiempo para lecturas largas así que me inventé una revista, bueno, estuve viendo como se hace, y algo aprendí: ¡este es el resultado! Espero que les resulte entretenido y se sientan bien informados de lo último en el bosque de Gulubú.

Noticias Gulubú

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¡Qué tengan un buen verano y encuentren muchos tesoros en la arena!

Dejando el pañal sin presiones

"Al niño se le tiene que educar, pero no «domesticar», como si de un animalito se tratase. Precisamente esto es lo único que, como máximo, conseguirían las madres tenaces y obsesivas: domesticarlo, pero a costa de mantener al niño largas horas sentado en el orinalito, lo que acabaría constituyendo una auténtica tortura en el pequeño y determinando en no pocas ocasiones una actitud de negación y rechazo, cuando no de verdadero terror."
Carlos Gonzalez

Algunas mamás me han preguntado estos días sobre cómo hacer para quitar el pañal, porque ya viene el verano y en septiembre tienen que empezar la escuela sin pañal. Y se oyen y se leen palabras como logro, éxito, plan, método, pasos a seguir.....para algo que es un proceso madurativo natural. Se buscan fórmulas para resolver dudas, no de cómo es el proceso sino de qué tengo que hacer para conseguir que mi hijo/a deje el pañal. 

¿Qué quiere decir que es un proceso madurativo natural?

 

 Es un proceso quiere decir que no va a ser de un día para otro, será más rápido o lento según cada niño y sus circunstancias. Y madurativo quiere decir que el niño tiene que estar maduro, preparado, listo, que tiene que ser su momento, y necesita estar maduro a nivel biológico, psicológico y afectivo...Asi que todas las señales que sean externas, no sirven: ni porque llega el buen tiempo, ni porque empieza la escuela, …Natural quiere decir que se va a dar, tanto si lo planeamos como no, si se lo enseñamos como no, el niño o niña llegará a controlar sus esfínteres de forma natural.

 

 

En realidad el control de esfínteres o quitar el pañal no tendría que ser un tema. Es una parte más del gran tema de acompañar los niños en su crecimiento, y por lo tanto va relacionado con como acompañamos todos los demás procesos de crecimiento, que no se producen aisladamente. Si hemos escuchado cuales son las necesidades de nuestros bebés y hemos procurado actuar y acompañar según sus señales, el dejar el pañal también será así. Partiremos de sus iniciativas, y acompañaremos sin juicios, sin prisas, con respeto. No es fácil porque tenemos muchas ideas y prejuicios entorno a este tema, y la presión social y los debería o no debería nos pueden.

 

A veces hay problemas y entonces hay que averiguar de donde vienen, pero en general es sólo cuestión de tiempo, de no presionar, de no adelantar, de no manifestar nuestra ansiedad, disgusto, enfados ante los “accidentes” ni tampoco premiar, o festejar exageradamente (aunque es natural que compartamos su alegría cuando ellos lo viven así).

Cuando llega el buen tiempo empezamos a ver en el parque niños que mientras juegan tranquilamente son interrumpidos cada 5 minutos por la insistente pregunta:¿ tienes pipi? ¿Seguro?' ¿qué conseguimos? Por un lado interrumpir el juego, que aunque no se la demos tiene tanta o más importatcia que el control de esfínteres, y por otro que el niño sea menos receptivo cuando el adulto saca el tema constantemente que cuando siente que es él el que está a cargo de esa situación. Es mejor estar atento a las señales que indiquen que tiene que ir como si se mueve nerviosamente, se aprieta...pero lo que pretendemos es que el niño sea capaz de conectar con las señales de su cuerpo y sienta y relacione esas señales con que tiene que ir al baño. Si le estamos preguntando muy seguido o le regalamos una pegatina cada vez que va no estamos consiguiendo eso.

No se enseña, y muchos menos se entrena a un niño para dejar el pañal

Entonces, ¿qué hago? Nada, escuchar al niño/a, estar atento a sus necesidades, observarlo...y sabremos qué hacer, porque nos lo dirá o nos lo hará saber cuando está preparado.

¿Cómo acturar?Informando al niño de todo lo que hacemos y porque, preguntándole y haciéndole partícipe.

Sin chantaje emocional. A veces nos sale aunque no queramos, hay que tener cuidado

Teniendo en cuenta que no es un proceso lineal, tiene avances rápidos y también puede haber retrocesos, no hay problema en volver a poner el pañal si el niño vuelve a necesitarlo.

Dándole la oportunidad de experimentar qué pasa sin pañal, de ver , de mojarse...y también de ver que los adultos usamos el water.

Olvidándonos de todas las presiones externas y con mucho respeto, esa es la "fórmula" pero no sólo para dejar el pañal, ¡para todo!

Fuentes y más información:

http://revoluciondelamor.wordpress.com/2012/08/27/entrenamiento-del-control-del-esfinter-y-el-origen-de-la-violencia/

https://www.crianzanatural.com/art/art44.html

http://atraviesaelespejo.blogspot.com.es/2009/06/control-de-esfinteres-los-aspectos.html?m=1

http://tekikiriquiero.blogspot.com.es/2013/06/dejar-el-panal-sin-trucos.html

http://www.entrecomadres.org/nuestroblog/http:/www.entrecomadres.org/nuestroblog%20/%C2%BFquitar-el-panal-o-control-de-esfinteres

http://desdequeerasunembrion.blogspot.com.es/2008/07/el-control-de-esfinteres-por-carlos.html

http://www.mentelibre.es/?p=2327

http://www.seminariopikler.com/author/seminariopikler/

Libros, otra lectura

“Quiero cuentos, historietas y novelas

 pero no las que andan a botón. 

Yo las quiero de la mano de una abuela 

que me las lea en camisón.” 

(Marcha de Osías, María Elena Walsh)

Este mes celebramos Sant Jordi, día del libro, pero también, menos conocido y menos celebrado, fue el dia internacional del libro infantil y juvenil (2 de abril).

Emilia Dziubak

 

Los bebés no leen, no. No leen letras, palabras,....pero les encantan los libros, las imágenes, las

texturas,...saborean, huelen, palpan los libros con deleite.

Y les encanta el sonido de las palabras, y más tarde de las historias contadas, compartidas,...será después que leerán, más tarde, no hay apuro, los libros están ahí a su alcance...

Irina Dobrescu

Es en el regazo materno y paterno que el niño se hace lector. Pero, cuidado, no le leemos para que sea

más listo, aprenda antes, saque mejores notas....Leemos por amor, si no no conseguiremos transmitirle el amor que sentimos por ellos y por los libros, por las historias que explicamos y los sueños que se esconden en ellas.

No hay que confundir trasmitir el amor por la lectura con enseñar a leer. Apurar algo para lo que todavía no están preparados- enseñarles las letras- no los va a convertir en mejores lectores. Leer en casa nosotros, con ellos, contar historias, mirar juntos libros, tener libros y cuidarlos va a sembrar en ellos un respeto y cariño por los libros y la lectura.

Hablamos sobre todo eso en Contar, imaginar, crear mundos, pero hoy quiero añadir algunas reflexiones de Teresa Colomer, Sol Zuñiga, Siobhán Parkinson y los derechos del lector de Danile Pennac

Verdadera literatura

Jimmy Liao

 “La literatura infantil es un discurso adulto dirigido a los niños, donde se ve lo que se cree que un niño puede entender y lo que la sociedad adulta piensa que es bueno que conozca o no a determinadas edades.”

 El interés por la difusión de los libros infantiles nace en las bibliotecas y se extiende a la escuela cuando esta empieza a preocuparse por la creación de hábitos de lectura. Los retos son, entonces, que los niños lean, sin más, o un enfoque muy utilitario respecto de la dimensión socializadora de los valores que se desea promover (actitudes ecológicas, tolerantes, pacifistas, etc.). Cuando se empezaron a escribir libros para niños, también fue la dimensión moralizante la que primó en ellos La producción de novelas escolares en la primaria, tipo Cuore (Edmondo De Amici), también situaba la tradición escolar en esa línea. Así que la preocupación por esos libros como formadores de las competencias literarias es reciente y su análisis como productos artísticos y su contribución a la educación literaria son temas aún minoritarios en la percepción escolar de para qué sirven. En realidad, todavía hoy mucha gente no los considera “verdadera literatura”, sino entretenimiento y material didáctico

 Teresa Colomer

Comprender la vida

Bill Watterson

No hay estudios que indiquen que a mayor tecnología mayor comprensión, pero si existen muchas investigaciones y teorías sobre como el desarrollo de la comprensión lectora nos lleva a un desarrollo del pensamiento y la reflexión. ¿Cuál es la relación entonces con comprender la vida? Simple: quien comprende un texto es capaz de comprender que agredir a su compañero no está bien, es capaz de entender y generar actitud empática sobre el dolor de otro, solidaridad. Quien comprende muchos textos, se apropia de la experiencia de otros aplicable en su propia vida. Quien comprende un texto histórico podrá descubrir la importancia de ser ciudadano.

¿Será tan terrible leer a otro, leer con otro, que la familia no lo hace, que el profesor no lo hace? Insisto en no generalizar, pero claramente no es una prioridad en ésta sociedad, donde la televisión promueve todo lo contrario a una visión sana de la vida con contadas excepciones por supuesto. ¿Dónde está lo que se contrapone a la vanidad, el exceso y la inconsciencia? Sorpresa, en el libro, ahí está la belleza. Gabriel Zaid en su libro “Leer”, nos afirma que quien conoce la belleza puede distinguirla entre la fealdad y elegirla, elegir vivir en la belleza, en la belleza del lenguaje, en la belleza de la conciencia imagino.

Definitivamente leer no nos hace mejores o peores personas, pero secretamente nos da una posibilidad de comprender.

Sol Zúñiga

Profesora y Bibliotecaria. Magister en Gestión Educacional (UNAB).

 http://www.elquintopoder.cl/educacion/comprension-de-lectura-para-comprender-la-vida/

Carta a los niños del mundo:

 

Los lectores a menudo le preguntan a los escritores cómo escriben sus historias - ¿de dónde salen las ideas? Provienen de mi imaginación, contesta el escritor. Ah, claro, suele contestar el lector. Pero, ¿dónde está tu imaginación, de qué está hecha y es cierto que todo el mundo tiene una?
Bueno, responde el escritor, está en mi cabeza, por supuesto, y está compuesta de imágenes y palabras y recuerdos y rastros de otras historias y palabras y fragmentos de cosas y melodías y pensamientos y rostros y monstruos y formas y palabras y movimientos y palabras y olas y arabescos y paisajes y palabras y perfumes y sentimientos y colores y rimas y pequeños chasquidos y silbidos y sabores y explosiones de energía y acertijos y brisas y palabras. Todo ello girando ahí dentro y cantando y comportándose como un caleidoscopio y flotando y sentándose y pensando y rascándose la cabeza.

Liniers

Por supuesto que todo el mundo tiene imaginación: sin ella, no seríamos capaces de soñar. No obstante, no toda imaginación tiene las mismas cosas dentro de ella. Probablemente, la imaginación de los cocineros contenga en su mayoría sabores, de la misma manera que la imaginación de los artistas contendrá sobre todo colores y formas. La imaginación de los escritores está principalmente llena de palabras.
Para los lectores y oyentes de historias, sus imaginaciones también se nutren de palabras. La imaginación de un escritor trabaja y da vueltas y da forma a las ideas, a los sonidos, a las voces, a los personajes y a los acontecimientos hasta convertirlos en una historia; esta historia no está compuesta de otra cosa que no sean palabras, batallones de garabatos desfilando por las páginas. Entonces ocurre que, de pronto, llega un lector y esos garabatos cobran vida. Siguen estando en la página, siguen pareciendo garabatos pero también están retozando en la imaginación del lector, y éste da forma e hila las palabras para que la historia ahora tenga lugar en su cabeza, como tuvo lugar en la cabeza del escritor.

Patrice Barton

Este es el motivo por el cual el lector es tan importante para una historia como lo es el escritor. Solo hay un escritor para cada de ellas, pero hay cientos o miles o incluso a veces millones de lectores de historias, que leen en el mismo idioma que el del escritor o que quizás hasta lean traducciones en muchos otros idiomas diferentes. Sin el escritor, no nace el cuento; sin todos los miles de lectores alrededor del mundo, el cuento no llegará nunca a vivir todas las vidas que puede vivir.
Todo lector de una historia tiene algo en común con los otros lectores de esa misma historia. Separadamente, aunque también de alguna manera juntos, ellos han recreado la historia en su propia imaginación: una acción que es tanto privada como pública, individual como común, íntima como internacional.
Es posiblemente lo que los humanos hacen mejor.
¡Seguid leyendo!

Siobhán Parkinson
Autora, editora, traductora
y ganadora del premio Premio na nÓg

Traducción: Paula Sanz

 Derechos del lector

1) El derecho a no leer.

2) El derecho a saltarnos páginas

3) El derecho a no terminar un libro.

4) El derecho a releer

5) El derecho a leer cualquier cosa

6) El derecho al bovarismo (enfermedad de transmisión textual alusivo a Madame Bovary)

7) El derecho a leer en cualquier sitio.

8) El derecho a hojear.

9) El derecho a leer en voz alta.

10)El derecho a callarnos.

Gulubitos lectores

                      ¡ Feliz día del libro y buena lectura!

Mónica Carretero

http://www.cuatrogatos.org/

http://revistababar.com/wp/

http://bibliocolors.blogspot.com.es/

http://www.oepli.org/pag/cas/dia.php

http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=115435&referente

Huevos, conejos y chocolate

Richolly Rosazza

La mona de Pasqua

Amb cor de pa de pessic,

de gust suau com caramel,

quan li clavo queixalada,

sembla que mastegui el cel.

Coronada amb un gran ou,

amb pollets i una gallina,

vestida de xocolata

és llaminadura fina.

Visca la mona de pàsqua!

Aquest pastís tan preuat,

que agrada a grans i petits

i en un no res és menjat.

Lola Casas

Hay muchas tradiciones, muchas historias e interpretaciones entorno al significado de los huevos, los conejos, la primavera y la Pascua. Pero muchas tienen en común para estas fechas la simbología del huevo como representación de la fertilidad, la vida y el nacimiento. Y el conejo o la liebre como animal lunar, que representa también la fecundidad. 

Victoria Kirdiy

Ostara es la diosa que trae la primavera, la renovada fertilidad de la tierra y también la luz del sol.
El huevo desde siempre ha sido un símbolo de la regeneración de la vida tras el invierno, pero también como algo frágil que hay que cuidar y proteger para que crezca.

Kestutis Kasparavicius

La liebre, como el conejo,  son animales lunares o que representan a la Luna, tanto por ser principalmente un animal nocturno y por su fecundidad.
En muchas leyendas y cuentos populares se relacionaba con la Madre Tierra por su capacidad progenitora y se interpretaba como la renovación continua de la vida. 

Mariana Kalacheva

  El mensaje es que con Ostara ha llegado la luz y la fertilidad de la naturaleza y con ella la promesa de vida, no obstante hay que cuidar y proteger esta vida.

Regina Lukk Toompere

 Y con esa idea de cuidar y proteger la vida que comienza nos quedamos en el bosque de Gulubú, creando el entorno cálido y propicio para que la vida pueda germinar.
Seguimos disfrutando de la primavera con más ratos de buen tiempo al aire libre y nuevas activades artísticas como pintar huevos.

Bones Pasqües!!

Frances McKay

Llegó la primavera y otras novedades

La primavera ha vuelto. La Tierra es como un niño que sabe poemas.

Rainer Maria Rilke 

Hay que sacarlo todo afuera, como la primavera
Nadie quiere que adentro algo se muera
Hablar mirándose a los ojos
Sacar lo que se pueda afuera
Para que adentro nazcan cosas nuevas.

Soy pan, soy paz, soy más

Luis Ramón Igarzábal

Y llegó la primavera...una vez más, sí, pero si pensamos que para los gulubitos es su primera primavera... es fascinante, todo es nuevo, todo es descubierto por primera vez, las flores, las hormigas, el arcoiris, los pájaros,...

Como para cualquier bosque, también en Gulubú la primavera viene con muchos cambios y renovación y mucho de lo que hemos ido cultivando durante el otoño y el invierno florece ahora.

Algunas de las novedades son la incorporación de El bosque de Gulubú a la Associació Llars de Criança, http://www.llarsmaresdedia.com/. Esta asociación de Barcelona tiene como misión dar a conocer la figura de Madre de Dia y crear una red de madres de día,  así como reclamar un reconocimiento legal de nuestra profesión.

Pero mientras, seguimos haciendo lo más importante, jugar:

La cesta de los tesoros

Genís ha vuelto a estrenar la cesta de los tesoros, porque cada bebé descubre de nuevo todo lo que hay en la cesta, la cesta se estrena cada vez que se usa.(Ver La cesta de los tesoros)

Jugamos con papel

La primera vez que rasgamos papel con Alejandro desconfiaba de que estuviera bien romper esas revistas. Ahora cuando ve que recojo la publicidad de los supermercados ya sabe que nos lo pasaremos bien y haremos "rrras-rrras" y después jugaremos a tirarnos las tiras de papel , haremos montañas, nos esconderemos y lloverá papel....

Más plastilina

La plastilina nunca se agota. Genís era la primera vez que la tocaba y con Alejandro esta vez hicimos verduras para nuestra cocinita...

Texturas, un mundo de sensaciones

El tacto es uno de los sentidos más desarrollados, cuantas experiencias nuevas...

Música, maestro

Más experiencias sensoriales, esta vez para nuestros oidos...

Colores y sombras

Agua de colores, ¿la sombra es siempre negra? el sol crea reflejos, transparencias, líquido, luz...

Con mis dos manos amaso...

Pasta de sal, una actividad que ya habíamos hecho (Ver Con las manos en la masa), pero que como la primavera, nuestros gulubitos estrenan...

Carreteras de papel para nuestros coches

Dibujamos carreteras para los coches, un escenario diferente convierte un juego conocido en algo nuevo..

 

Espejito, espejito mágico...

Nos encanta jugar con nuestro reflejo, vernos, descubrir nuestra imagen...

Mañana de bricolaje

En la casa de al lado hacen obras y nos vienen ruidos de golpes, martillos, taladros,...Explicando el origen de los ruidos tranquilizamos nuestros miedos y nada mejor para canalizarlos que haciendo nosotros también ruido con nuestras herramientas.

Picnic de primavera

Y para celebrar la llegada de la primavera, disfrutar del aire libre, juntarnos y reencontrarnos hicimos un picnic en el parque. La lluvia amenazó con aguarnos la fiesta, pero el tiempo aguantó y pudimos disfrutar de cosas muy ricas, charlas, conocerse entre familias y como no, jugar...

¡Gracias familias y feliz primavera!