Espacio Maternal- Madre de día- Educadora infantil
El bosque de Gulubú
Sarah Preston
"¿Ustedes vieron esos libros-sorpresa que cuando uno los abre aparecen figuritas de pie?
Bueno, igualito es el bosque de Gulubú. Como las marionetas dormidas. Uno le tira de los hilos y ellas se ponen de pie, bailan y se mueven.
El bosque de Gulubú está planchado en el suelo, y cuando su dueño tira de los alambres, los árboles y los yuyos y las casitas y los bichos aparecen todos como diciendo:
–Aquí estamos. Estábamos jugando a la escondida. "(...)
"Por eso, si ustedes alguna vez encuentran detrás de un árbol, o detrás de cualquier cosa, a un inspector enanote y sabihondo que les dice que no es posible que existan un enanito y 7 Blancanieves, o que no es posible que exista cualquier cosa linda, ustedes pueden contestarle:
Las luces y la decoración navideña lo inundan todo, pero calma, que aún estamos disfrutando del otoño. Todavía los árboles estan tiñendo sus hojas de amarillo, aunque los abetos de plástico verdes, blancos y de todos colores nos los tapen. La naturaleza cambia despacio, pero parece que el día que encienden las luces de navidad ya es invierno, y si no nieva teñimos los cristales de blanco igual...Es difícil escapar de toda esa vorágine, pero deberíamos al menos no dejarnos arrollar, no estresarnos, no consumir desaforadamente, y sobretodo cuidado con lo que transmitimos a los más pequeños. No los sobreestimulemos con un entorno ya de por sí cargado de estímulos. Intentemos protegerlos del bombardeo publicitario, enseñémosles los cambios de la naturaleza, transmitámosles lo que para nosotros es importante, busquemos tiempo para compartir, y si compramos juguetes que sean para jugar mucho y de muchas maneras. (juguemos en el bosque) Pero como decíamos, todavía es otoño, y por Gulubú hemos estado jugando con castañas, recogiendo y pintando hojas rojas, amarillas, marrones; hemos preparado nuestros "panellets de Gulubú"; hemos hecho música, escuchado cuentos de otoño, y hemos jugado mucho. Y sí, estos últimos días también hemos estado preparando la Navidad...
La cesta de otoño
Ya les hemos contado que algo muy importante que queremos transmitir a nuestros gulubitos es el amor por la naturaleza (http://elbosquedegulubu.blogspot.com.es/2013/02/amar-la-naturaleza.html), pero también saben que estamos en medio de la ciudad....por eso intentamos acercar la naturaleza a casa, y saber buscar, ver y disfrutar la naturaleza que también convive en la ciudad. De nuestros paseos por el parque o las calles recogemos hojas secas, piñas, y otros tesoros que el otoño nos trae. Los colocamos en nuestra cesta para observarlos, manipularlos, olerlos, tocarlos y jugar con ellos. Esto también nos acerca un poco a los ritmos naturales y a observar nuestro entorno, los árboles no siempre están iguales, y no todo el año comemos las mismas frutas.
Quan ve el temps de torrar castanyes Sí, es tiempo de castañas...Hemos ido viendo desde el final del verano, como en los castaños de indias de la placita dónde jugamos las bolitas verdes llenas de pinchos que tenían se iban oscureciendo y caían. Dentro, una castaña o dos, muy parecidas a las que venden en la plaza asadas y calentitas ¡qué ricas! pero también nos sirven crudas para jugar de mil maneras y hasta convertirlas en simpáticos animalitos.
M'agrada la tardor perque els arbres es despullen Nos encantan las hojas de los árboles, con tantas formas diferentes y ahora con tantos colores y tonalidades, amarillas, rojas, marrones,...Las recogemos, miramos para arriba a ver de qué árbol son, las prensamos, las pintamos de todas formas: dejando su silueta en blanco en un papel, pintamos encima con lápiz para que se dibuje su relieve o las pintamos con pintura y estampamos su forma,...
Pero lo que más nos gusta es observarlas así al natural y a contraluz :
Panellets Y no pueden faltar en otoño, los ya tradicionales "panellets de Gulubú". Los panellets son un dulce típico para celebrar la "Castanyada", se hacen con almendra molida y moniato, después se le pueden añadir piñones, almendras,...Hay muchos tipos de panellets:
Los panellets de Gulubú son así: Mezclamos la harina de almendra, con el azúcar y el moniato hechó puré:
Cuando ya tenemos la masa preparada hacemos bolitas. Es muy divertido, pero no es tan fácil como parece. Hay que encontrar el punto justo de presión para que no se rompa!
Después sólo nos quedará ponerle los piñones o las almendras y al horno! Qué ricos!!
De la biblioteca a la cocina en tren Hemos ido a la biblioteca a buscar libros, pero también a escuchar cuentos, esta vez un cuento de elefantes de Camerún y hemos podido ver juguetes hechos por niños de allí, instrumentos y ropas típicas.
No hay nada como ponerse bien cómodo y mirar tranquilamente un librito:
Aunque lo mejor es la lectura compartida:
Y nos vamos en tren....el tren es uno de aquellos juguetes que no se agotan, siempre vuelven a jugar con él, primero de una forma más mecánica, después más simbólica:
Y si hablamos de juegos que no se agotan, llegamos a las cocinitas. Otra vez se mezcla un juego más motriz en los más pequeños (cortando frutas de madera, abriendo y cerrando el horno, ...) con un juego más simbólico de los más grandes imitando a los adultos en la cocina y preparando platos elaborados para que los degustemos.
Música maestro
Después de nuestro encuentro de otoño (¿recuerdan que nos fuimos de concierto?) nos quedaron muchas ganas de conocer más de los instrumentos y seguir haciendo mucha música
Dia internacional de la infancia El 20 de noviembre celebramos el día internacional de la infancia, un día para hacer un llamamiento mundial sobre las necesidades de los más
pequeños y para reconocer la labor de las personas que cada día trabajan
por el bienestar de los niños y porque se respeten sus derechos. Ese día fuimos invitados a la fiesta que organizaba el Mas Pintat para celebrarlo. Pudimos disfrutar de la música de Els Picarols, hicimos manualidades, jugamos mucho y comimos coca y chocolate.
Preparamos la Navidad Y aquí los dejamos, preparándonos para celebrar la Navidad, decorando la casa, y esperando al Tió de Gulubú ( sí, sí a Gulubú viene un tió muy simpático con orejas de gato), pero eso ya lo dejamos para la próxima entrada...
"Los niños aprenden en contacto con la realidad, no con un bombardeo de estímulos externos perfectamente diseñado. Tocar la tierra húmeda o mordisquear y oler una fruta deja en ellos una huella que ningúna tecnología puede igualar".
Catherine L'Ecuyer
Tatiana Dariy
Algunos enlaces interesantes para leer antes de comprar juguetes:
"Cuidar
a un infante es una labor realmente difícil. Cada día se aprenden
cosas nuevas, cada día significa una nueva vivencia, al final del
día pensamos en las cosas que hemos hecho, cómo lo podríamos haber
hecho mejor. Es difícil hacerlo perfecto… cometemos muchos
errores… siempre se puede hacer mejor”
Emmi
Pikler
Cambiar la mirada, cambiar la actitud
Las personas no dejamos de aprender, las madres de día no dejamos de formarnos, y parte de nuestra práctica diaria es la reflexión sobre nuestra actitud, nuestra forma de hacer, que a su vez viene determinada por nuestra mirada, nuestras creencias,..
La forma en la que acompañamos a los niños viene determinada por muchos aspectos, algunos se nos escapan, pero intentamos ser conscientes para poder mejorar este acompañamiento. Pretendemos que nuestra presencia ofrezca seguridad, calidez, para eso intentamos estar disponibles física y emocionalemente.
Queremos evitar juicios de valor y carga emocional propia, que los niños se sientan aceptados incondicionalmente, eso implica poder sostener nuestras propias emociones, sentimientos, pensamientos y preocupaciones para que no interfieran, separarlos de la realidad del niño para aceptarlo, sin expectativas de lo que debería ser. No queremos anticiparnos sin darles tiempo de sentir, manifestar, experimentar. Tenemos que estar atentas y sobre todo conocer profundamente a cada pequeña persona que cuidamos para comprender qué necesita.
Conocerlos y comprender lo que necesitan no siempre es fácil
Queremos que ellos sigan su ritmo, sigan sus procesos, manifiesten su interés, su forma única de estar, porque confiamos en ellos, porque entendemos que ellos saben lo que necesitan. Nuestro papel es darle seguridad, el afecto incondicional, la tranquilidad, para que ellos puedan dedicarse a explorar su mundo.
Es un delicado equilibrio entre estar cerca y disponible, pero sin interferir, dirijir, manejar. No podemos mantenernos tan al márgen que se sientan solos o perdidos, ni tan entrometidos que no les dejemos ser ellos mismos. Podemos estar interfiriendo cuando halagamos, chantajeamos, manipulamos, correjimos, distraemos. Pero no podemos distanciarnos tanto que no encuentren límites que les den seguridad, contención, reconocimiento, ...Ellos necesitan nuestra mirada y acompañamiento, necesitan triangular entre la realidad del mundo que les rodea y la persona que les cuida, pero son ellos los que deben descubrirla.
Fórmulas, técnicas, instrucciones, no hay, cada uno tiene qué buscar qué cosas le ayudan a conseguir dar el tipo de acompañamiento que quiere dar. No todos los días estamos de la misma manera, y cada momento tiene algo especial que puede suponer un nuevo reto. Pero hay una serie de cosas que me doy cuenta que me ayudan y son:
1. Estar a su nivel, el suelo, nos acerca, estamos más disponibles, observamos desde otro punto de vista más cercano al suyo. Pueden acceder físicamente a nosotras, el contacto, el tacto es vital para los bebés y niños pequeños. De esta manera, desde que gatean o se arrastran son ellos los que deciden y toman la iniciativa en la relación, no los invadimos levantándolos o manipulándolos.
https://www.flickr.com/photos/ehambrick/
"El alimento para sustentar el
cuerpo y las caricias para alimentar el alma ni se ofrecen ni se
niegan, sino que siempre están disponibles"
Jean Liedloff
2. La voz y la palabra, hablarles, explicarles qué estamos haciendo, qué está pasando, dirigirnos personalmente a cada uno, por su nombre, en un tono de voz claro, que transmita serenidad y confianza. Escucharles, darles tiempo a responder, qué intentan transmitir, des de sus balbuceos, llantos, miradas, movimientos, cómo sus primeras palabras. Crear un diálogo, tejer una comunicación que requiere el esfuerzo de comprender, la paciencia de escuchar, la calma de transmitir.
Chelsea Edwards
3. El tiempo, la atención exclusiva, el estoy por ti ahora, les llena, les alimenta su autoestima y les da la libertad luego para ser más autónomos.
4. La observación, estar pendiente y atenta a sus señales, a su juego, sus movimientos, nos ayuda a conocerlos y comprenderlos mejor, a saber también cuando intervenir.
Alguien me habló de la expresión, creo que de origen inglés, de ser como una mosca en la pared, pero a mi me gusta más el ejemplo de un gato. Al menos si te gustan los gatos, la presencia de un gato en casa suele brindar una sensación de tranquilidad, serenidad y paz. Pueden pasar desapercibidos la mayor parte del tiempo pero acompañan y transmiten una sensación de equilibrio ( y sí, también a ratos se lanzan a jugar)
5. Confiar en ellos. Saberlos capaces y competentes, llenos de recursos propios.
"Uno de los puntos fundamentales de la filosofía
de Reggio es la imagen de un niño que experimenta el mundo, que se
siente parte de él desde el momento de nacer, lleno de curiosidad y
de ganas de vivir... Un niño que está lleno del deseo y la
habilidad de comunicarse desde el inicio de su vida, completamente
capaz de crear mapas para la orientación personal, social,
cognitiva, afectiva y simbólica".
Carlina Rinaldi
pedagoga de Reggio Emilia
Clara Luna
Joan Turu
6. Cuidarme, estar conectada con una misma, saber qué necesitamos para estar bien. Estar cerca y conectada a otras personas con las que compartir lo que nos pasa. Se dice que las madres de día estamos muy solas en nuestro día a día, pero si buscamos implicar a las familias que forman parte del proyecto, compartir con personas afines, y con otras madres de día, nos sentiremos más acompañadas, con más energía y seguridad. Cuidado con el miedo y la culpa:
"Cuando los hijos ven en
nuestro rostro que son bienvenidos, porque su llegada no nos ha
transformado en meros proveedores culposos, sino que seguimos siendo
personas con ganas de vivir porque somos dueños de nuestros sueños y
deseos; cuando nos ven bien, íntegros frente a la vida, querrán ser
grandes y harán lo que deban hacer para lograrlo, porque para ellos
crecer será tan bueno como buena es nuestra vida, la vida de los padres
que criamos sin miedo."
Criar sin miedo por Miguel Espeche
7.. Buscar ayuda, a veces el universo de un niño es tan inmensto y tan intenso que no logramos abarcarlo con nuestra mirada. Pedir a otra persona que nos ayude a mirar, puede ampliar nuestro horizonte y descubrirnos detalles que nos pasaron desapercibidos.
8. No olvidar lo que es responsabilidad de ellos, no hacer nada por ellos que puedan y quieran hacer. Sí, cuidarlos, proveerles de lo que necesitan, ...pero no olvidar que ellos son los protagonistas de su desarrollo.
"Cualquier ayuda innecesaria es un obstáculo en el desarrollo del niño"
Maria Montessori
En el mundo de la educación infantil a veces las educadoras terminan asumiendo un papel de animadoras, entrenadoras, payasas, directoras de orquesta,...ocupando un espacio que pertenece a los niños, llenando con nuestra voz y nuestro hacer el espacio de los niños, privándoles a ellos de su tiempo, sus descubrimientos, su iniciativa y haciéndolos dependientes de nuestras indicaciones, y aprobaciones.
Esther Leeuwrik
" Cuando somos muy niños, no necesitamos cuentos de hadas, sino
simplemente cuentos. La vida es de por sí bastante intersante. A un niño
de siete años puede emocionarle que Perico, al abrir la puerta se
encuentre con un dragón; pero a un niño de tres años, le emociona ya
bastante que Perico abra la puerta."
Chesterton En el libro de Catherine L'Ecuyer, Educar en el asombro
Si continuamente indicamos a los niños todo lo que deben hacer y cómo o lo hacemos por ellos, adormecemos su capacidad para hacerse cargo de sí mismos, se desconectan de sus necesidades y pasan a ser absolutamente dependientes de nuestras indicaciones, aprobaciones,... “Es cierto, exiten “los niños dragones dormidos”, y son muchísimos
en nuestra sociedad…Niños que han vivido toda una vida tan dirigida y
controlada desde afuera que a estas alturas de sus vidas no saben lo que
necesitan sin indicaciones ajenas y se encuentran, por ejemplo,
abrigados cuando tienen calor: desconectados de sí mismos, sumisos,
aburridos sin saber a qué jugar, con la mirada puesta en el otro…
capaces de enfrianse si no les pones la chaqueda o se la quitas… porque
nunca han asumida la responsabilidad de sus vidas ni de sus cuerpos.”
Una revolución en la escuela
Cristina Romero
¿ Cual es nuestro papel entonces?
" La correspondiente misión del educador es permitir que el niño desarrolle su propio modo de ser y animarle incluso a que se acostumbre a obrar por propia inciativa"
Romano Guardini,
Las etapas de la vida: su importancia para la ética y la pedagogía
Saber cuando y cómo intervenir viene de mucho observar y conocer, podemos equivocarnos, claro, pero seguro que tenemos más posibilidades de acertar con nuestra actuación si primero observamos, sin prepotencia, con una intención clara, centrándonos en las necesidades de los pequeños. Cuándo advertir un peligro, poner un límite, ofrecer, proponer,...es diferente para cada uno, hay que estar siempre atenta.
“La tarea más difícil en la
enseñanza, es saber cuándo debemos intervenir y cuándo debemos
cerrar la boca, o sea, casi todo el tiempo”.
Carl Rogers, (impulsor de la
enseñanza no directiva)
En un seminario en la Universidad
de Columbia (1960)
Rosie Butcher
Comprender y respetar cuánto quieren comer, qué quieren hacer, si desean o no ser ayudados, si quieren compartir o no,...sabiendo también que es responsabilidad nuestra poner un límite, ofrecer un ambiente rico y seguro, unos alimentos saludables, estímulos adecuados, explicaciones a su nivel, protegerlos de situaciones que no puedan manejar, peligros, agresiones, sobreestímulos....
O sea, estar siempre aprendiendo, siempre buscando un equilibrio, ser críticas con nosotras mismas, buscar nuevas maneras de hacer las mismas cosas, estando receptivas a cambios, y nuevas propuestas. Nuestra responsabilidad no es tanto dirigir, controlar,...cómo crear ese clima, tranquilo, acogedor, estimulante, donde los pequeños se sientan seguros y tranquilos, permitiéndoles decidir por si mismos, no quebrando su impulso interior de aprender y sentir.
Qué pretendemos con este enfoque
Lo importante no es la técnica o el material sino la persona. Desde la Educación centrada en la persona se trabaja para garantizar el derecho de toda la infancia de disfrutar de entornos educativos de calidad, que respeten sus procesos vitales, construidos a partir de sus necesidades e intereses de aprendizaje y a ser acompañados de forma integral en su desarrollo. Destaca también la importancia de que educadores y familias nos situemos también bajo esta mirada que facilite el acompañarnos unos a otros en nuestros procesos vitales.
Desde la Educación Viva se entiende que todo organismo tiene una estructura interna que es la que guía las interacciones con el entorno para desarrollarse adecuadamente. Y que todo organismo vivo tiende al bienestar y el equilibrio y para conseguirlo debe satisfacer una necesidades internas. La no satisfacción de éstas llevaría al desequilibrio.
¿Y cuáles son esas necesidades?
"Para ser un adulto independiente
y seguro debió haber sido un bebé dependiente, apegado, sostenido,
en pocas palabras AMADO"
Sue Gerhardt
Beatrix Potter
De protección y seguridad. Debido a su dependencia física y emocional es necesario brindarle un entorno seguro, cálido, familiar, amoroso,..sin peligros activos, donde se sienta seguro y aceptado/amado. De autonomia y exploración. Creemos en el niño como un ser competente que se hace a sí mismo. Las MD preparamos el ambiente en nuestra casa para que el niño pueda explorar, moverse libremente y adquirir autonomía. Seleccionamos el material en función del momento evolutivo y los intereses de los niños. De autorregulación y de tiempo. Las MD no adelantamos aprendizajes, respetamos su tiempo individual, sus ritmos y no forzamos la adquisición de logros posturales o aprendizajes. De movimiento y juego espontáneo. La libertad de movimiento, el juego libre, permitirles descubrir su cuerpo y su entorno sin intervenciones ni manipulaciones innecesarias es uno de nuestros pilares. En este sentido Emmi Pikler es uno de nuestros referentes. De pertenencia y de vínculos. En el caso de los bebés es básico establecer un vínculo de apego que le de la seguridad y protección, el afecto y los cuidados básicos para que el niño pueda dedicarse a sus necesidades de desarrollo. Las MD ponemos mucho cuidado en esta relación porque somos conocedoras de la importancia vital que tiene para los bebés De ser aceptado y amado. Para las MD está es la primera necesidad de los niños, vital para que se sientan seguros y crear un vínculo. La aceptación tiene que ser total sin condiciones y sin juicios. De construir un autoconcepto positivo. Las MD somos conscientes que nuestra actitud, nuestras palabras, nuestra mirada y nuestro acompañamiento tienen una gran influencia en la construcción del autoconcepto del niño. De autorrealización. El niño es el protagonista de sus aprendizajes. El niño como ser competente que se hace a sí mismo. De ambientes preparados que permitan su autorrealización. Las MD diseñamos los ambientes de nuestra casa para que los niños sean autónomos y encuentren el espacio y los materiales que necesitan en cada momento
Una última reflexión
Todo esto no puede convertirse sólo en autoexigencia y presión quitándonos espontaneidad en la relación. Creo que por muy serios y profesionales que seamos, no tenemos que dejar de disfrutar de la relación y el contacto.
El humor y la ternura son herramientas que nos ayudan a relajarnos, incluso a resituarnos cuando las cosas parecen tornarse demasiado graves y poco llevaderas. Y, ¿Cómo sabremos si lo estamos haciendo bien?
"Una prueba de lo acertado de la intervención educativa es la felicidad del niño"
Maria Montessori
David Soman
*Esta entrada surge de la reflexión suscitada a raíz del módulo formativo "L'estar i l'actitud de l'acompanyant en l'àmbit de l'Educació Lliure" de Llars de Criança, ofrecido por Judith López y de mi estar y acompañar diario como madre de día en El bosque de Gulubú. Y sólo pretende ser una reflexión en voz alta sobre todas las dudas que se nos plantean en el momento de acompañar de la mejor manera a las personitas que cuidamos.
El final del verano se acelera, los días se acortan, un día de viento refresca, los árboles empiezan todavía lentamente a vestirse de amarillo, ...y de repente ya es otoño.
Hay más aspectos a parte de los climáticos o naturales que nos ayudan a reconocer el otoño, que a veces pasa desapercibido en la ciudad sino fuera por los niños yendo a la escuela, el inicio de las actividades ....porque cada vez cuesta más ver hojas secas en las calles y los parques....si no es justo después de un día de viento, automáticamente las hojas son barridas y desaparecen como si fueran basura...Ni hablar en los patios de las escuelas donde casi no hay árboles, y los que hay son árboles presos...no dejemos que les roben el otoño ni a los árboles ni a los niños.
Alessandra Fusi
“Un
jardín de árboles presos, pensaba Lili, porque algún día habían
sido plantados en la tierra, y hasta puede que en la hierba, pero
ahora habían echado cemento a su alrededor y los troncos luchaban
contra él, sin mucha fuerza ya, agotados y un poco aburridos de
vivir. Además, en otoño los habían podado antes de que cayeran las
hojas, para evitar tener que barrer las hojas muertas, de manera sque
a los pobres árboles, y a los niños, les habían robado el otoño.”
Lili,
Libertad
Gonzalo
Moure
Festa major Otro evento en la ciudad que nos marca el inicio del otoño es nuestra otra festa major, y allá vamos a ver los "Gegants", la "Mulassa", el "Drac"....a bailar con ellos, a saludarlos (ya son casi como de la familia) y después a jugar con ellos y a ser ellos por un momento!
Y durante la Festa Major también aprovechamos los espectáculos infantiles que se organizan en las plazas para los más pequeños. Fuimos a ver a Rah-mon Roma, nos gustaron sus canciones con ritmos de músicas del mundo, disparatadas algunas, con mensajes profundos otras y terminamos todos bailando!
Pensamiento lógico-matemático. Series Qué? Cómo fue que pasamos de hablar de la festa major a matemáticas? Bueno, no se asusten, lo explico. La lógica matemática es un tipo de pensamiento reflexivo que nos permite conocer nuestro entorno y organizarlo. Esto incluye los conceptos espaciales (dentro/fuera), temporales (antes, ahora, después), de forma, de número , de medida.... Todo esto empieza con la manipulación. Sí, tocandolo todo, con la concentración y minuciosidad científica que tienen los bebés. Después podemos seguir con el juego heurístico y lo podemos ir complicando con las clasificaciones y las seriaciones. Y eso fue lo que estuvimos descubriendo con el más grande de los gulubitos, como ordenar y repetir gomets, maderitas,...para realizar series. El trabajar con distintos materiales y a partir de un interés o juego que surje de ellos facilita que ,cosas que suenan tan complicadas como lógica matemática, se desarrollen de forma natural y jugando. No debemos olvidar que nuestro objetivo no es que adquieran unos conocimientos sino favorecer y acompañar la maduración de unos procesos y la formación de unas estructuras mentales.
Pensamiento lógico-matemático 2. Volumen, trasvases, cantidad ¿Qué tienen que ver los macarrones con las matemáticas? Pués sí, manipulando, traspasando,...además de habilidades psicomotrices, de coordinación,...van adquiriendo las primeras nociones de volumen y cantidad. Y también se mezcla con el juego simbólico porque mientras, son cocineros, vendedores, camiones descargando,.....
¡A mover el esqueleto! ( psicomotricidad) Y después de tanta matemática ..¡.a moverse! No nos pudimos resistir a la tentación de las camas elásticas que instalaron también con motivo de la Festa Major, ¡qué bien nos lo pasamos!
Y seguimos saltando, bailando y moviéndonos, dentro y fuera de casa:
Expresión artística Bueno, hemos hecho matemáticas, gimnasia, y qué pasa con el arte? En realidad lo hemos hecho todo junto y relacionado. Hemos pintado con los dedos y las manos y después hemos probado a ver que pasa si cuando la pintura está fresca doblamos el papel por la mitad, es como un truco de magia y nos queda una pintura simétrica. También hemos jugado con plastilina, esta vez una más blandita y manipulable para iniciar a Pol que todavía no la conocía. Y color naranja, como la calabaza, los boniatos, algunas hojas secas y las naranjas, claro! Ah y estrenamos una herramienta nueva para trabajar con la plastilina, una tijera especial para este material, súper!
El que siembra, cosecha. (Ciencias Naturales) ¿Recuerdan que el mes pasado plantamos unas semillas diminutas?( ver septiembre) Pués empezaron a salir unos puntitos verdes, que crecieron ...sus hojitas huelen a Albahaca y Perejil
Cuidar de las plantas, regarlas cada día y observar todo el proceso es algo que no se puede explicar, hay que vivirlo! Sol de otoño, jugando con las sombras
Yo
y mi sombra, ángulo recto. Yo y mi sombra, libro abierto.
Manuel
Altolaguirre
El sol en otoño es más naranja como la calabaza, más suave y dulce como el boniato. Y además hace sombras de "gegants" altas, altas y alargadas
Jugar con la sombra surje de manera espontánea y supone experimentar con la realidad inmediata que está empezando a conocer y controlar. Cómo todos los grandes descubrimientos provoca asombro, curiosidad y alegría. Este juego casual puede alargarse con un proyector, una sábana, ....Creo que continuará...
Momentos de complicidad (relacionándonos, sociabilizándonos) Siempre he defendido que los niños que no van a la guardería también se sociabilizan, pero de una forma más natural ( y más sana). Porque los vínculos que se establecen con pocas personas diferentes en un ambiente familiar, son más parecidos a los que se dan de forma natural en una familia, son más cercanos, y con menos competencia. Con una madre de día, hay pocos niños por grupo y no suelen ser todos exactamente de la misma edad, eso facilita aprendizajes y relaciones de ayuda y cooperación entre ellos, además de una atención más personal por parte de la adulta que acompaña. Entonces cuando se dan estos momentos de complicidad, para mi, ¡son de felicidad!
Los Gulubitos fuimos de concierto
Terry Fan
There´s
Nothing You Can Do That Can´t Be Done
Nothing
You Can Sing That Can´t Be Sung
Nothing
You Can Say But You Can Learn How To Play The Game
It´s
Easy
Nothing
You Can Make That Can´t Be Made
No
One You Can Save That Can´t Be Saved
Nothing
You Can Do But You Can Learn How To Be You In Time
It´s
Easy
All
You Need Is Love
All
You Need Is Love
All
You Need Is Love, Love
Love
Is All You Need
The Beatles
Nuestro encuentro de otoño fue esta vez un concierto en uno de los teatros de la ciudad. Desde que vi en la programación "Bitels per a nadons" de la compañía la Petita Malumaluga pensé: aquí tenemos que venir todos los gulubitos. ¿Por qué? porque es un espectáculo con música de calidad, pensado hasta el último detalle para que bebés y grandes se sientan cómodos, disfruten y sintonicen con lo que transmiten. Los bebés están arriba en el escenario sentados con sus padres y madres alrededor de los músicos, los músicos van moviéndose, acercándose...son muy respetuosos, los cambios de luces y ritmos son apropiados para captar la atención pero no son bruscos, la duración pensada también en el tiempo de los pequeños, la invitación a participar ...Nos encantó! disfruté mucho viendo como algunos se dejaban llevar por la música, la curiosidad, otros miraban con ojos asombrados, unos bailaban, otros tomaban la teta...
foto: Inma Calvo
Pero no fue sólo concierto, fue concierto y encuentro, y hubo encuentros y reencuentros. Volver a ver a gulubitos que hacía meses que no nos veiamos y comprobar que el vínculo sigue es emocionante, ver que han crecido, hablan, corren, ...pero recuerdan los juegos, canciones y abrazos de bebé. Y sostener en brazos nuevos bebés, charlar y recibir las familias que vendrán al bosque de Gulubú, me hace ver que este proyecto crece, como crecen esas vidas que acompaño....Gracias familias, yo también crezco y aprendo cada día gracias a vosotras!!
Dale corazón que alumbra el día Eh! Dale color! Yo digo: Dale, Dale! Hoy dale al rumbo alegría
"La vuelta al mundo" de Txarango
Canción que tarareaba mi hija mientras yo pensaba esta entrada Darle la vuelta a las cosas muchas veces es la mejor manera de entenderlas, cambiarlas, mejorarlas, ver cómo son. Los niños lo hacen constantemente...Darle la vuelta a las cosas es también verlas des de otro punto de vista. Darle la vuelta es encontrar nuevas maneras de hacer las mismas cosas. Le damos la vuelta a septiembre, le damos color, también, sí. Septiembre es el mes de la vuelta al cole, de iniciar un nuevo curso, y dar la bienvenida a nuevos niños, sinembargo, nosotros estamos en estas fechas con algunas despedidas, pausadas, como acostumbramos a hacer las cosas en Gulubú, despacito, para ir asimilando....Y ya durante el año iremos incorporando nuevos gulubitos. Estos cambios me parecen más naturales que el flujo anual de niños en las aulas, ese ir y venir al que final te acabas acostumbrando...en el bosque de Gulubú cada uno tiene su momento de llegar y su momento de irse, y si la incorporación es progresiva, la despedida también y el mantener el contacto y las visitas se vuelve importante para todos, así se asimilan mejor los cambios.
Genís dejó Gulubú hace más de un mes, pero cuando viene se sigue sintiendo como en casa
Septiembre es también mes de cosechas, pero nosotros quisimos sembrar. Surge un interés, una idea, y buscamos la manera de llevarla a cabo...Después cada uno la vive a su manera, más sensorial: jugar con tierra,...o más científica: si hago esto qué pasa después,.....
Las letras y los números En un mundo en el que estamos rodeados de letras y números el interés por saber qué pone, qué dice, cuántos hay ...surge de manera espontánea, así que nuevamente lo único que tenemos que hacer es seguirlos, acompañarlos y proporcionarles el material que su interés demanda. Alejandro aprendió los números, y ahora quiere contar todo, cuántos animales hay, cuantos "gusanitos" ganó en el juego, cuántas galletas va a comer....Pero Pol también hace matemáticas, llenando y vaciando recipientes, poniendo y sacando tapitas y anillas. ¡Cada etapa es importante!
Hemos incorporado un panel magnético y una pizarra donde poder jugar con letras e imágenes de cualquier tema según nos vaya interesando.
Y como está en la entrada nos sirve para presentar qué haremos hoy y para mostrarles a los papás lo que hemos hecho, para explicarnos las vacaciones,...
Los animales de la granja
En nuestro encuentro de verano visitamos L'Enclusa y de ahí surgió mucho interés por el tema de los animales, por eso hemos seguido trabajándolo de distintas maneras. La casa de madera se ha transformado en una granja para los animales y afuera hemos puesto "hierba" para que coman, agua para beber y que se bañen...A veces entran todos a dormir a la granja, otras veces bailan la "coqueta amb sucre" en circulo o se tiran del tejado de la casita como si fuera un tobogán. Dicen "Hola, béee" "como te va? oinc, oinc"...Están divertidísimos los animales de Gulubú.
También hemos trabajado con imágenes, fotos, dibujos que hemos pintado, pegatinas, y muchos libros que nos explican cosas del campo, los animales y la vida en la granja.
Darle la vuelta al mundo Y darle la vuelta al mundo porque sentimos, en estos días más que nunca que el mundo está patas arriba y nuestra manera de darle la vuelta es cuidando lo pequeño, lo tierno,...Nuestras infancias, nuestras ternuras,...eso que nos hace humanos. Creando espacios donde son escuchados, respetados, enseñando a tener en cuenta al otro, no con lecciones, por supuesto, sino vivenciándolo en su día a día .
Porque si crecemos con confianza, con amor y con respeto, seguro lo tenemos más fácil para crear un mundo más justo y más libre.
