Termina otro año...

Para frenar un poco este vértigo de ir sólo para adelante, nos balanceamos como en una hamaca y revisamos algunas de las entradas de este año antes de despedirlo. Es un viaje corto pero necesario para tomar impulso, ¿nos acompañan?

(En el título de cada entrada está el enlace del artículo completo, si no la leyeron puede ser un buen momento, también pueden aprovechar para comentar qué entrada les interesó más. Gracias!)

Tiempo sin tiempo

Siempre que la gente habla de la necesidad de que los niños vayan más despacio, la diversión tiene un papel importante en el programa. Muchos estudios demuestran que el tiempo desestructurado para el juego ayuda a los más pequeños a desarrollar su habilidad de aprendizaje. El juego desestructurado es lo contrario del "tiempo de calidad", que implica laboriosidad, planificación, horario y objetivos. El juego desestructurado es cavar en el suelo del jardín en busca de lombrices, divertirse con los juguetes en el dormitorio, construir castillos con Lego, tontear con otros chicos en el parque o simplemente mirar por la ventana.

Amar la naturaleza

Tenemos una necesidad innata de contacto con el mundo natural. Tan necesario como una buena alimentación, descanso y afecto, los niños necesitan mantener una relación con la tierra. Los niños demuestran curiosidad y atracción por todo lo vivo, esta "biofilia" es natural y saludable pero muchas veces es frenada  porque lo consideramos poco higiénico, sucio, peligroso, fuente de enfermedades; o por falta de tiempo, la observación de la naturaleza requiere tiempo, detener el ritmo apresurado que llevamos y pararnos a mirar.

Los límites y la contención

Para nosotros –adultos que a menudo hemos sido educados y restringidos por límites– no es fácil comprender que en realidad los límites pueden tener la función de definir un espacio en el cual se puede actuar con independencia y libertad y en el cual se pueda dar un verdadero desarrollo humano. Pero en la medida en que logramos hacer esta distinción, nos damos cuenta de que los límites no definen el ser del otro, sino –por el contrario– sirven para mantener el entorno relajado, de manera que todos –niños y adultos– se sientan cómodos en él, vivan nuevas experiencias gracias a la toma de decisiones personales y aprendan a diferenciar entre necesidades auténticas y sustitutivas”.

Levantar un bosque

 No todos los días uno ve levantarse un bosque, así, de golpe y porrazo, en un lugar que no era más que un potrero un minuto antes y que, al parecer, no quedaba demasiado lejos de Ituzaingó.

Nadie lo podía creer. Se restregaban los ojos y no podían cerrar la boca.
Dailan Kifki se puso loco de contento. Se arrodilló para que la gente bajara de su cabeza y de su lomo, utilizando la trompa de tobogán. Y en cuanto se sintió libre de ese enorme peso se internó al trotecito por el bosque de Gulubú, sin duda con la esperanza de encontrar un bananero, o un peral, o un árbol de sopita de avena.

Dailan Kifki
Maria Elena Walsh

La cesta de los tesoros

Yo me nazco, yo misma me levanto,

Nicoletta Thomas

organizo mi forma y determino
mi cantidad , mi número divino,
mi régimen de paz, mi azar de llanto.
Establezco mi origen y termino
porque sí, para nunca, por lo tanto.
Soy lo que se me ocurre cuando canto.
No tengo ganas de tener destino.

María Elena Walsh

Amar la trama

Ir y venir, seguir y guiar, dar y tener, entrar y salir de fase,
amar la trama más que el desenlace,
amar la trama más que el desenlace,
amar la trama más que el desenlace.
Por ahí como en un film de Eric Rommer,
sin esperar que algo pase,
amar la trama más que el desenlace. 

Jorge Drexler

Amar la trama es un palíndromo que utiliza Drexler en una de sus canciones y que a mí me parece que sirve muy bien para explicar el enfoque pikleriano, una crianza slow, el respeto por los procesos de cada niño, en definitiva una manera de entender la vida y la crianza.

 

 

Cosas chiquitas. Lo que hacen las madres

Son cosas chiquitas.
No acaban con la pobreza
no nos sacan del subdesarrollo,
no socializan los medios de producción
y de cambio, no expropian las cuevas de Alí Babá.

Pero quizá desencadenen la alegría de hacer,
y la traduzcan en actos.

Y al fin y al cabo, actuar sobre la realidad
y cambiarla aunque sea un poquito,
Es la única manera de probar
que la realidad es transformable.

Eduardo Galeano

Lo que hacen las madres también son cosas chiquitas, que parecen invisibles y sin embargo transforman la realidad.
Pensando en lo que cuesta que se reconozca y se valore el trabajo de las madres de día me dí cuenta que esa dificultad es fruto del poco reconocimiento social de lo que hacen las madres. 

 

 

Pajaritos y gatos peludos llegan al Bosque de Gulubú

Los gatos son animales bellos y misteriosos. Son un laberinto con patas que nunca se termina de recorrer, porque siempre está cambiando de lugar.

El tiempo de los gatos es lento como el de las tortugas, es liviano como un pez con alas, blando como un jardín florecido, cálido como una casa en el árbol.

Los niños son como las ballenas, entienden de idiomas transparentes.

Se trepan como pajaritos a los toboganes, cantan canciones y escuchan el sonido de las hojas tendidas al sol.

Los gatos y los niños se parecen.

Andan con las manos en el barro y con los ojos en el cielo.

Descubren sonidos olvidados y le hacen preguntas al viento.

 

Cumpleaños feliz 

¡Un año! Nuestro primer añito desde que de la nada levantamos un bosque,

un bosque de emociones, aprendizajes, juegos, de conocernos, descubrir, investigar, de buscarnos y encontrarnos y seguir buscándonos sin dejar de jugar.

Hemos vivido tantos momentos únicos y mágicos...Siempre me maravillo del privilegio de acompañar primeros movimientos, pasos, palabras,...ser testigo y acompañar esos momentos irrepetibles.

 

La creatividad y el arte infantil

"La creatividad es un 
instrumento de lucha
y el cambio social 
es un hecho creativo"

Por eso fomentar o coartar la creatividad en la infancia no es una elección sin importancia, responde a una manera de entender la vida, la sociedad y el mundo. Tiene que ver con lo que deseamos para nuestros hijos.

En invierno

 
"Sol solet, vine'm a veure, vine'm a veure
Sol solet vine'm a veure que tinc fred
Si tens fred , posa't la capa, posa't la capa
Si tens fred, posa't la capa i el barret
El pobre sol solet no té capa, no té capa
El pobre solet no té capa ni barret"

Popular catalana









Cuidándonos del frío 

 
Nuestro clima no nos ofrece inviernos muy frios pero aún así son comunes los resfriados, bronquitis, gripes,..
¿Qué podemos hacer para cuidar a nuestros bebés del frio?




 


Abrigarlos claro, pero sin exagerar. Los más pequeños regulan peor la temperatura por lo que habrá qué tener más cuidado. Seguir la indicación de una capa más que nosotros puede ser útil. Los más grandes que ya caminan deberán vestir como nosotros, teniendo preferencia por las prendas de algodón y sobre todo que puedan moverse libremente. 

Hay que evitar sobre abrigar a los bebés o mantenerles en estancias con la calefacción muy elevada.

La alimentación también influye en mantener sus defensas preparadas para el frio. El sistema inmunitario de los niños madura lentamente. La leche materna tiene las defensas de la madre siendo ideal para protegerlo de los virus del entorno ya que serán los mismos a los que la madre está expuesta. Sus propiedades no disminuyen con los años sino que se adaptan a las necesidades del niño.
El efecto protector de la leche materna es constatable en lo que se refiere a otitis, enfermedades respiratorias y gastrointestinales y, en general, se relaciona con menores índices de otras enfermedades como la obesidad, la leucemia y la diabetes.
El mejor consejo para mejorar las defensas del niño es amamantarlo en exclusiva durante los primeros seis meses de vida, hasta los dos años como mínimo y seguir con la lactancia tanto tiempo como madre e hijo quieran, recordando que la leche materna es además de alimento, protección tantos años como la tome nuestro hijo.

Otra recomendación es retrasar el ingreso en instituciones de cuidado de bebés. Está comprobado que los niños que asisten a guarderías enferman más, esto no refuerza su sistema immunitario sino que lo somete a un sobreesfuerzo para el que aun no está preparado. Una socialización más natural, un ambiente más tranquilo y relajado, un contacto con un menor número de niños, y una mayor atención a sus necesidades como la que tiene en casa o en casa de una madre de día favorece un desarrollo paulatino de sus defensas y por lo tanto un menor número de enfermedades infecciosas.

Jugar y hacer ejercicio al aire libre, respirar aire fresco y sol es una necesidad. Así que aunque haga frio es recomendable salir a jugar y pasear un ratito. Aprovechar las horas centrales del día,  abrigarse  y a jugar! Lo que sí hay que evitar son los cambios bruscos de temperatura, pasar de un ambiente con calefacción excesiva al frio de la calle o a la inversa, por eso hay que procurar ponerles prendas fáciles de quitar y poner.

El solsticio de invierno 

 El solsticio de invierno corresponde al momento en que la tierra está más inclinada con respecto al sol y por ello recibe menos luz. Este momento era considerado por muchas  culturas como inicio del año y ese es el motivo de las celebraciones.  

El significado o interpretación de este evento ha variado en las distintas culturas del mundo, pero la mayoría de ellas lo reconoce como un período de renovación y re-nacimiento.

 Dependiendo de la correspondencia con el calendario, el evento del solsticio de invierno tiene lugar entre el 20 y el 23 de diciembre todos los años en el hemisfero norte, y entre el 20 y el 23 de junio en el hemisferio sur.

Los niños conectan fácilmente con cualquier ritual o celebración vinculado a la naturaleza y las estaciones del año. Lo viven con especial intensidad y estas vivencias compartidas con la familia suelen permanecer en su memoria para siempre. 

El tió de nadal 

 

La nit de Nadal

el bosc s’engalana;

els avets s’estiren

per fer la sardana

entorn del Nadó.

Una soca vella

no pot afegir-s’hi

i diu amb tristor:

 —Jo ja no sóc bona

per res; no tinc branques.

Mes, pel cel ressonen

les veuetes blanques

dels àngels que diuen: 

—Sí, que vals! no ploris!

seràs el tió!

Joana Raspall

El tió es un amuleto doméstico protector de la familia. Consiste en un tronco de árbol al que se le otorga poderes mágicos al cobrar vida. Es una tradición catalana muy antigua pero que continua muy viva.
La ceremonia del tió es una celebración familiar o en pequeña comunidad. El rito empieza unos días antes del 25 de diciembre, cuando se va a buscar el tronco de árbol a un bosque. A partir de aquel día y hasta la noche de Navidad, los niños cuidan de este tronco que un buen día llega a casa: le da de comer y beber cada noche y lo tapa con una manta para no pase frío. Cuando los niños ven que cada mañana la comida que han puesto al tió desaparece, aquel tronco se ha convertido mágicamente en un ser vivo. El misterio está servido y esta presencia mágica que está a la cocina o comedor de casa formará parte de la familia hasta la noche de Navidad. Esa noche el tió "caga" regalos a los niños, tradicionalmente eran turrones y avellanas, aunque com todas las tradiciones vivas evolucionan y actualemente también "caga" juguetes y regalos.


El tió del bosque de Gulubú

El bosque de Gulubu es un bosque mágico, así que esta tradición la sentimos muy nuestra y la adoptamos como propia. Porque es de nuestro entorno, porque tiene que ver con la naturaleza, con las estaciones del año, con cuidar y proteger a otro ser, porque aporta magia y misterio, juego e ilusión.

Coincidiendo con el solsticio de invierno, y casi despidiendo el año, volvimos a reunir a todos los gulubitos y sus familias, porque nos gusta juntarnos y celebrar. Merendamos chocolate, pandulce, alfajores, fruta, ...jugamos, pintamos, abrimos regalitos, charlamos, nos reimos. Así fue la fiesta de invierno del bosque de Gulubú... 

https://www.youtube.com/watch?v=o3P3iJORZFE


No sé si Maria Elena Walsh se hubiera sorprendido de encontrarse un tió en el bosque de Gulubú, pero ella nos cuenta de Don Fresquete...


https://www.youtube.com/watch?v=i2H8lBkd7U8

Enlaces:
Abrigar a bebes y niños
Mejorar las defensas de los niños
Solsticio de invierno
El tió

Popurrí de otoño

Las cinco ventanas.

Los cinco mensajeros del alma, de la inteligencia.

Los caminos para ir de adentro a afuera, procesar y encontrar.

A ese que habita donde los sentidos llegan.

A ese que sale para crecer con lo que siente.

A ese que un día sabe y conoce, porque primero sintió.

Magdalena Fleitas

Los períodos sensibles

Montessori descubrió que los niños pasan por fases de interés y curiosidad intelectuales, que ella denominaba "períodos sensibles", en las que aspectos concretos de su entorno los facinaban y absorbían.

Pensemos en nuestros niños, muchas veces nos damos cuenta que se "obsesionan" con algo que acaban de aprender o estan intentando aprender y ponen todo su interés en eso. Pueden pasar dos cosas, que pensemos que eso no es importante, y desviarle su atención a otras cosas que pensamos que tendría que estar aprendiendo. O aprovechar esa oportunidad única para dotarle de material y oportunidades para practicar lo que le está interesando en ese momento.

Cada período sensible motiva a los niños para que fijen su atención en algún aspecto particular de su entorno. Es posible aprender algo fuera del periodo sensible, por supuesto, pero nos costará mucho más esfuerzo.

Durante un período sensible, los niños pueden aprender cosas nuevas, dominar nuevas destrezas o desarrollar aspectos de sus capacidades y de forma casi inconsciente.

Observando

La única manera de saber cuales son las necesidades e intereses de un niño en un momento determinado es observándolo. Con regularidad, centrándonos en lo que está pasando en este momento y sin interferir. Qué juguetes elige, cómo los utiliza, cómo se relaciona con los otros, cómo se mueve por la casa, ...

Y después

La mayor parte del tiempo que los niños pasan en el bosque de Gulubú es de juego libre en el espacio preparado (tiempo en el que yo observo y acompaño), otra parte importante del tiempo la ocupamos en rutinas: paseos, siestas, comidas, cambios de pañal,...pero también hay un ratito en el que propongo alguna actividad que surge también de la observación de sus necesidades e intereses. A veces acierto y esa actividad tiene éxito, participan y la disfrutan, otras veces no, no les interesa, no quieren ensuciarse o prefieren sólo observar. Otras veces la actividad se transforma y pasa a ser otra, y eso está muy bien porque nos abre a otras posibilidades que surgen espontáneamente de su propia iniciativa.

"El niño que tiene libertad y oportunidad de manipular y usar su mano en una forma lógica, con consecuencias y usando elementos reales, desarrolla una fuerte personalidad." 

 María Montessori

Algunas de las actividades que hemos hecho este otoño...

Panellets

Los panellets son un dulce típico catalán de estas fechas (coincidiendo con la Castañada), son fáciles, ricos y utilizamos ingredientes típicos del otoño.

La receta:
 moniato hervido y aplastado (200g más o menos)

almendra molida (200gr)

azúcar (150gr)

piñones, coco o almendras para decorar

Lo más divertido es ensuciarse las manos y formar las bolitas. Pero también hay que respetar que alguien no quiera participar y prefiera observar en primera fila.
 

Hojas secas

Cada estación del año nos trae algo diferente, tiene un color y una temperatura propia. Fijar nuestra atención y valorar los tesoros que nos trae nos conecta con la naturaleza.

                                  Recogemos hojas secas en nuestros paseos.

 Las observamos, las agujereamos y las rompemos a trocitos que guardamos con cuidado quizás para otra actividad.

Pintura

Pintar con hojas, manzanas, dedos,...

Fabricamos nuestra propia pintura. Nos quedó un poco espesa, pero agradable de manipular,una nueva textura, una experiencia diferente, colores únicos...

Psicomotricidad

Surge espontáneamente, jugando, bailando, saltamos y nos tiramos al colchón, giramos, damos palmadas, nos metemos dentro del tunel de tela, pasamos por un aro, corremos, nos escondemos,...

El juego simbólico

" Los juegos son herramientas para la libertad"

Luis Pescetti

El juego simbólico es una experiencia vital de la infancia que posibilita transformar, crear otros mundos, vivir otras vidas, jugar a ser otros, y así aprender a pensar como los otros, a sentir como los otros y, en definitiva, a saber que existen formas de pensar y sentir diferentes a la propia.

Se desarrolla de formas muy diversas entre los 2 y 7 años, aunque hay una etapa previa de juego presimbólico entre los 12 y los 20 meses, en la que empieza a identificar el uso funcional de objetos cotidianos y realiza acciones o gestos asociados con esos objetos fuera del contexto real en que son usados.

El juego es un gran facilitador y muchas de las cosas que los niños viven pasivamente, las hacen activas jugando. Las vuelven a vivir, pero como actores y directores. Muchos juegos aparentemente sin sentido tienen una gran profundidad y hablan de procesos internos. Es frecuente que las actuaciones con los muñecos revelen qué pasa en su mundo. Al volver a vivir las situaciones, pueden elaborarlas, entenderlas y buscar soluciones.

Motricidad fina

La motricidad fina es aquella que utiliza los músculos pequeños del cuerpo como los de los dedos. Ésta va desarrollándose desde el nacimiento, cuando el bebé puede coger un objeto con toda su mano por un acto reflejo. Posteriormente pasa a agarrar los objetos de forma deliberada y va dominando y coordinando sus propios movimientos cada vez con más precisión. Más tarde empieza también a manipular todos los dedos posibilitándole actividades más complejas como realizar la pinza. Actividades como rasgar, cortar, pintar, apilar objetos, colorear, enhebrar y otras especialmente las que se utiliza de manera coordinada ojo, mano y dedos son clave para la adquisición de aprendizajes importantes para un buen desarrollo posterior de la lectoescritura.

Afortunadamente los niños, si se encuentran en el período sensible y tienen al alcance los materiales adecuados ejercitarán por sí mismos estas habilidades sin que esten programadas en el curriculum o que los educadores nos propongamos que trabajen para tener una buena letra en el futuro. ¿Cómo? Jugando, comiendo, vistiéndose, recogiendo algo del suelo, poniendo, sacando, abriendo, cerrando,...

Y una reflexión sobre las actividades que proponemos a los niños. Ideas hay muchas, y por internet podemos encontrar mucha inspiración, pero a veces podemos encontrar mucho más sentido en lo que hacemos si pensamos en lo que nos gustaba hacer a nosotras de niñas, lo que aprendimos de nuestras madres, abuelas, compartimos con hermanos. Cosas sencillas con las que disfrutamos y ahora nos gustaría compartir, transmitir a nuestros niños, que forman parte de la cultura de una familia.

El bosque de Gulubú recibe visita

El bosque de Gulubú está en constante cambio y transformación, con las estaciones, las lunas,... marchan algunos "gulubitos" y llegan otros. Nos gusta mucho seguir conectados y que los "gulubitos" que por circunstancias varias pueden ahora estar con sus mamás vengan esta vez de visita...

  Enlaces de interés:

Actividades con hojas
El desarrollo de la motricidad fina 
Psicomotricidad. Verónica Anton
María Montessori